荷光幼兒性教育套書的作者之一-楊舒聿心理師在投票日的今天陪伴我們展開了輕鬆談性的早晨。講座一開始楊舒聿心理師充滿著溫暖的笑容與飽滿的精神，引領參與課程的家長、心理師、老師及其他社會工作者，進入一場輕鬆愉快談性的旅程。
談性的過程，每個人都有自己的準備程度，每個當你準備好的當下，都是最好的開始，不需要勉強自己的同時，也會讓關係與談性的主題更為輕鬆自在。每個人對性主題都可能有自己個別的想法，就是允許或暫時思考，不需要太勉強，都是個很棒的歷程。
首先，楊舒聿心理師透過不同族群與不同年齡層的性主題與性心理發展階段，來加深加廣我們對性的視野，讓我們先將性一般化與日常化。透過性教育可以教什麼為起點，引發大家思考與留言後，逐步介紹性發展樣貌下的性語言、性嬉戲、性好奇與性探索的過程，在這樣的樣貌下，當孩子在公眾場合講出性語言或進行性探索時，家長可能會尷尬到想要躲起來，這時如何引導孩子瞭解到不是每個家庭或每個人對性這件事的態度都是一樣的，也讓孩子知道性的隱私需求裡可以學習到對關係的尊重。家長感到尷尬與在意的面向，都是每一個需要能力建構的過程，唯有正視與陪伴孩子去建構面對性議題的能力，這將是孩子成長過程中的禮物。當然，父母在準備好談性的時候，才是最好的時機，在尚未準備好之前，都可以尋求協助，相信今天參加講座的家長，都是在幫自己準備談性的過程。
要怎麼回應孩子的性發展議題呢？先同理、再設限，而後重新引導。同理孩子覺得好玩的心情，並不因為性字眼而被斥責，透過設限讓孩子知道每個人對同一件事有不同的感受，當下可以轉移目標或是持續做該做的事情，最後，引導孩子在什麼時間與場域他可以進行他覺得開心的事情。以「依附關係」為主題的性教育，持續不斷在關係中保持與孩子的溝通，期望我們都可以成為學習型的家長！
要成為學習型的家長，楊舒聿心理師使用呂嘉惠老師-能力建構取向中「建立有彈性的人格脊椎」，建立有彈性的人格脊椎，這過程幫助父母再次檢視自己，重建自己的人格脊椎；也同時幫孩子建構他的人格脊椎，希望我們都能擁有彈性的人格脊椎，以下為建構內涵：
情緒小能力：感受、理解、涵容
人際小能力：傾聽、協商、表達
求助小能力：找尋資源的能力
哲學觀：願意學習還不會的，不懂並不丟臉
在這場講座最後，楊舒聿心理師提供了繪本裡的彩蛋，除了繪者的創作巧思，將注音符號融入繪本中，也將胎兒依照比例會至於繪本中的用心，讓參與者感到驚喜。最終，提供大家延伸學習的相關資源，「增能」是親職性教育最重要的起點，讓未來更美。在性教育的路上，家長支撐孩子，資源支撐家長，讓荷光性諮商專業訓練中心來陪伴大家支撐性發展歷程的指引。
#幼兒性教育
#繪本應用
阿光與小芸嘰哩呱啦幼兒性教育繪本的作者之一，楊舒聿心理師來到台灣性諮商學會開課。課程內容精彩連連，摘要幾個概念與大家分享。
性教育其實是發展的教育，既然是發展就會理解是一種連續面向以及隨著環境教育所接觸到的資訊，成為孩子成長的養分。因此以依附關係為出發點的性教育，就是讓孩子在跟性有關的發展當中，感覺到被支持被愛與能被幫助。
但這些發展上的理解，都需要能力的堆疊，因此舒聿心理師從自己於孩子的故事中分享，性教育要教什麼，無疑是理解、設限、重新導向，因此性教育並不是沒有框架，什麼都可以的教育，而是從日常生活當中，發生在隨時隨地跟孩子有性主題相關對話時(如孩子說他想要唱帶有性器官字眼的歌謠)，舒聿提出可以理解孩子有這樣的期待，但是有公領域跟私領域的區別，教會孩子區辨公私領域，好奇想要可在私領域得到，公領域需學習限制，同時重新引導思考也是重要的，因為孩子會有因得不到被限制的心情。
在這些學習中，每個能力都還可以被拆解成小能力，依循著這些小能力，就能堆疊成更完整的能力。所以孩子需要的是大人每日持續的與之討論涵融面對各式各樣的困難與處境的機會。
繪本當中也有許多彩蛋，包括注音符號表，小動物代表著不同性格孩子的心情與狀態等，都一一送給民眾跟孩子共讀時共享樂趣。
會後聽眾也是熱情詢問在使用繪本時遇到的狀況，舒聿心理師分享自己可能會使用的做法，重新引導很好用，也許有時是需要跳開角度以遊戲的方式互動，或進入孩子的好奇去一起天馬行空想像。就讓我們一起成為滾動式的家長吧！
#幼兒性教育
#繪本應用